[música alegre y optimista] ♪ CONEXIÓÓN SALÓÓN ¿Dónde están mis superlearners ?

Es otro gran día para aprender y jugar y tenemos un interesante día para ustedes hoy.

¿Quiénes están listos?

Porque yo sí lo estoy.

¿Por qué?

Porque aprender divierte a la mente.

Entonces, es tiempo de agregarle diversión a la mente con el Conexión Salón de hoy.

¿Están listos para aprender?

Ahí vamos.

♪ ♪ Hola, somos las gemelas poderosas, Grace y Claudia.

[fanfarria] La clase de matemáticas de hoy será en español y tendrá subtítulos en inglés.

Estamos felices de que estén con nosotras hoy.

Hola, superlearners.

Somos Claudia y Grace, las gemelas poderosas.

[fanfarria] Estamos muy felices de que estén aquí.

¿Preparados para otra aventura matemática?

Comencemos con nuestros ejercicios de superpoder.

Y luego, nuestra misión de hoy es comparar y encontrar diferencias entre figuras y cuerpos geométricos.

de 2 o 3 dimensiones, y podremos describir los atributos.

i¡¡Comencemos!

[en español] Hola, superlearners.

Somos Claudia y Grace, las gemelas poderosas.

[fanfarria] Estamos muy felices de que estén aquí.

¿Están listos para otra aventura de matemáticas hoy?

Entonces, empecemos.

Nuestra misión es comparar y encontrar diferencias entre las figuras y cuerpos geométricos a través de la exploración de 2 y 3 dimensiones y poder describir sus atributos.

¿Comenzamos?

Pero antes, ¿qué tenemos que hacer?

i¡¡Saludarnos!

Muy bien, superlearners.

[juntas] ♪ Buenos días, superlearners, ¿cómo están?

♪ ♪ Buenos días, superlearners, ¿cómo están?

♪ ♪ Estamos muy felices de que estén aquí ♪ ♪ Y esperamos que se sientan igual ♪ ♪ Buenos días, superlearners, ¿cómo están?

♪ i¡¡Mm!

Muy bien.

Nosotras estamos muy bien hoy.

Esperamos que ustedes también.

Comencemos con nuestros ejercicios de calentamiento, cantando y contando hasta 20.

¿Están listos?

i¡¡Canten con nosotros!

[juntas] ♪ A contar, a contar ♪ ♪ Mis superlearners, a contar ♪ ♪ 1, 2, 3, movemos los pies ♪ ♪ 4, 5, 6, las manos también ♪ ♪ 7, 8, 9, el cuerpo se mueve ♪ ♪ Y 10, escuchemos muy bien ♪ ♪ 11, 12, 13, contemos muy fuerte ♪ ♪ 14, 15, 16, brinquemos a la vez ♪ ♪ 17, 18, 19, mi cabeza se mueve ♪ ♪ Y 20, contemos nuevamente ♪ Es hora de repasar nuestros colores en inglés y en español.

¿Qué color es este?

Sí, gris.

Gray.

¿Y este?

Sí, rojo.

Red.

¿Y este?

Claro, morado.

Purple.

Busca estos colores en el mundo de hoy.

Nuestro último calentamiento es repasar las figuras en inglés y en español.

¿Qué figura es esta?

Sí, trapezoide.

Trapezoid.

¿Y esta?

Sí, rombo.

Rhombus.

¿Y esta?

Sí, cuadrado.

Square.

Busca estas figuras en el mundo de hoy.

i¡¡Grandioso!

Esperamos que estén listos, porque es hora de... [juntas] i¡¡Nuestra misión matemática del día de hoy!

Vamos a revisar con nuestros superlearners la misión del día de hoy.

Y con Sparkles .

Nuestra misión de hoy es comparar y encontrar diferencias entre las figuras y cuerpos geométricos a través de la exploración en 2 y 3 dimensiones y poder describir sus atributos.

¿Están listos, superlearners?

i¡¡Sí!

Vamos a mirar muy bien estas imágenes que tenemos aquí, superlearners.

¿Ustedes saben cómo se llaman estas figuras que tenemos aquí?

Muy bien, sí.

se llaman "cuerpos geométricos".

Mm.

¿Por qué se llaman cuerpos geométricos, superlearners?

Ya entiendo, superlearners.

Se llaman "cuerpos geométricos" porque ocupan un lugar en el espacio y tienen volumen.

Muy bien, Claudia.

Ahora miremos los cuerpos uno en uno.

Vamos a mirar.

¿Cuál es este cuerpo geométrico?

Sí, muy bien.

Es una esfera.

Y en estas tarjetas, ¿cuál será una esfera?

i¡¡Claro!

Muy bien, superlearners.

El mapamundi y la naranja.

Muy bien, superlearners.

Superlearners, ¿ustedes ven una esfera en nuestra clase?

Oh, sí.

i¡¡Aquí está!

Y es una pelota.

¿Y qué puede hacer esta pelota?

Sí, rodar.

¿Y por qué?

Porque tiene una cara y es redonda.

Muy bien, superlearners.

Ahora, vamos a buscar otro cuerpo geométrico.

Sí, este cuerpo geométrico.

¿Y cómo se llama?

Sí, "cubo".

Vamos a buscar cubos en estas tarjetas.

Sí, claro.

Hay un cubo de juguete y un dado.

Un cubo de juguete y un dado.

Superlearners, ¿ustedes ven un cubo en nuestra clase?

i¡¡Oh, sí!

Aquí está.

Es la caja.

¿Qué puede hacer este cubo?

Muy bien, superlearners.

Puede pararse, y ¿por qué?

Correcto.

Porque tiene 6 caras planas con forma de cuadrado.

Muy bien.

Vamos con otro cuerpo geométrico.

Vamos a ver este.

¿Y se llama?

"Cono", muy bien.

Vamos a buscar conos en estas tarjetas.

Miremos.

i¡¡Muy bien!

El tipi es uno, Y el... cono de al lado es otro.

Muy bien, superlearners.

Superlearners, ¿ustedes ven un cono en esta clase?

¿Qué es?

Sí, claro.

Está aquí.

Es un gorro de fiesta.

¿Y qué puede hacer este cono?

Los escucho.

Muy bien, superlearners.

Puede pararse.

¿Por qué?

i¡¡Claro!

Porque tiene una cara circular plana.

Muy bien.

Muy bien, superlearners.

Ahora, vamos con otro cuerpo geométrico.

¿Qué será este?

Muy bien, el cilindro.

Vamos a buscar en estas tarjetas los cilindros.

Muy bien, superlearners.

Dijeron que era la vela y el bloque de construcción.

Están listas estas figuras.

Superlearners, ¿ustedes ven algún cilindro en nuestra clase?

Muy bien, aquí está.

Es una caja de galletas.

¿Qué puede hacer este cilindro?

Muy bien, puede pararse.

¿Y?

Muy bien, rodar.

¿Por qué?

Claro, porque con sus caras planas se puede parar y con su cuerpo cilíndrico puede rodar, muy bien.

Ahora, vamos a ver cuántas tarjetas tiene cada cuerpo geométrico.

Vamos a contar.

El cubo tiene 1 y 2.

El cilindro tiene 1 y 2.

La esfera, 1 y 2.

Y el cono tiene 1 y 2.

Superlearners, ¿dónde hay más tarjetas?

En ninguna.

Todas son iguales.

Porque todas tienen 2 tarjetas.

Muy bien.

Lo logramos, gracias a ustedes, superlearners.

Muy buen trabajo hicieron el día de hoy.

Es hora de movernos jugando con las matemáticas.

¿Les parece si comenzamos?

Entonces, aquí estamos.

Cuando yo toque la pandereta, Claudia va a decir el nombre, con ayuda de ustedes, de esa figura que ella tiene en la mano.

¿Comenzamos?

♪ ♪ Oh, ¿qué figura es esta?

Sí, muy bien, superlearners.

El círculo.

Seguimos.

¿Qué figura es esta, superlearners?

Muy bien, el cuadrado.

Seguimos.

Superlearners, ¿qué figura es?

Muy bien, el rectángulo.

Estamos listos, superlearners Ya dijimos todas las figuras y estamos muy bien.

Muy bien.

Nos sentimos mucho mejor.

Seguimos con nuestra misión del día de hoy.

Para eso, tenemos que escoger 2 cuerpos geométricos que están aquí en esta canasta y vamos a compararlos.

Mm.

Superlearners, ¿Cuáles cuerpos geométricos tomamos?

¿Me dijeron el cubo?

¿Y el cilindro?

El cubo y el cilindro.

Aquí están.

¿Qué similitudes tienen?

O sea, ¿en qué se parecen el cilindro y el cubo?

Mm.

Vamos a mirarlos muy bien.

Mm.

Tienen razón, superlearners.

Los dos tienen cuerpo y volumen.

Y también tienen caras.

Mm.

Ahora, describamos las diferencias.

O sea, en lo que no se parecen el cilindro y el cubo.

Mm.

Muy bien, superlearners.

Lo descubrieron.

Se diferencian porque el cubo tiene 6 caras y el cilindro solo 3.

Mm.

Muy bien.

Ahora, superlearners, continuemos.

Tomamos 2 figuras.

¿Qué dijeron?

¿El triángulo y el hexágono?

Miremos.

¿Qué similitudes tienen?

¿En qué se parecen?

Claro, superlearners.

El triángulo y el hexágono tienen lados rectos y vértices.

Muy bien.

¿Y qué nos dicen de sus diferencias?

¿Se acuerdan?

¿Qué es en lo que no se parecen?

Por supuesto.

El triángulo tiene 3 lados rectos y 3 vértices, y el hexágono tiene más lados.

Tiene 6 lados rectos y 6 vértices.

Muy bien, superlearners.

i¡¡Bravo!

Lo logramos, superlearners.

Gracias a ustedes, pudimos comparar cuerpos geométricos.

Vamos otra vez con Sparkles para revisar si completamos la misión.

Mm.

Vamos, Sparkles.

i¡¡Guau!

Completamos la misión del día de hoy.

Felicidades, superlearners.

Ustedes usaron sus poderes matemáticos y completaron la misión.

Es tiempo de... i¡¡repasar!

Hoy, comparamos figuras y cuerpos geométricos encontrando sus similitudes y diferencias y describimos sus atributos.

¿Y saben qué es lo mejor?

Que las podemos encontrar en todos los lugares.

Felicidades, superlearners, por seguirnos con la misión de hoy.

Sparkles, gracias a ti también.

Y a ustedes, superlearners.

[juntas] Y recuerden que tienen el poder para ser supermatemáticos.

Bye!

i¡¡Adiós!

i¡¡Mm, mm!

Mi momento favorito es el de la comida y amo comer sano y sabroso.

Tenemos unos videos que te enseñarán a cocinar que seguro disfrutarás.

i¡¡Diviértanse!

Y si les gusta lo que ven, díganle a un adulto de confianza que quieren hacerlo en casa.

♪ ♪ [niños] i¡¡La lonchera de Lalo!

i¡¡Hola, mi nombre es Lalo y esta es mi lonchera!

[ding ding] i¡¡Mi nombre es ♪ Daisy ♪ Y yo soy Freddy, del extraño, rápido y fresco servicio de comidas y quien les... i¡¡Y vamos a hacer mini pizzas margaritas!

¿Puedo ayudar?

Ah, i¡¡por supuesto!

Pero primero, i¡¡hay que lavarse las manos!

♪ ♪ [sonido de patito de goma] [burbujas] i¡¡Y ahora!

i¡¡Hagamos el almuerzo!

[Lalo] Para hacer estas mini pizzas margaritas, primero necesitamos... [Freddy] i¡¡Muffins ingleses!

[Lalo] También necesitaremos salsa de tomate, queso muzzarella, tomates cherry Y hojas de albahaca fresca cortadas.

[Freddy] Primer paso: esparzan la salsa de tomate sobre los muffins.

[Daisy] Segundo paso: coloquen el queso muzzarella.

i¡¡Qué rico que es el queso!

[Lalo] Tercer paso: hagan que un adulto corte los tomates para que puedan ponerlos.

[Daisy] i¡¡No se olviden de las hojas de albahaca!

[Freddy] Estaba a punto de decirlo.

[Lalo] Pídanle a un adulto que prenda el horno a 190 grados y hornéenlas por 20 minutos, o hasta que los bordes se vean marrones.

[Daisy] i¡¡Listas, unas deliciosas mini pizzas margaritas!

♪ ♪ i¡¡Mm!

Inglés.

i¡¡Inglés!

i¡¡Estoy tan contenta de que hayas entrenado a tu lonchera para no darnos muffins ingleses cada vez que decimos "inglés"!

Yo también.

¿Cómo lo hiciste, Lalo?

Oh, fue simple.

Solo le dije: "Para".

[ding, ding] i¡¡Oh!

[taponazos] i¡¡Paren la música!

i¡¡Paren la música!

Esperen un minuto.

¿Por qué sucedió eso?

Oh, vaya.

Ahora la lonchera nos tirará con muffins ingleses cada que vez que digamos la palabra... [todos] i¡¡Para!

La gota de lluvia más rápida registrada fue de 18 millas por hora.

Eso dolería si cayera sobre sus cabezas.

¿Cómo se registra la rapidez de una gota?

Matemática calcula la rapidez y el tiempo.

¿No es fabuloso?

Estén listos para la clase de matemática que empieza ahora.

♪ ♪ i¡¡Hola, matemáticos!

Mi nombre es Stephanie y amo matemática.

Especialmente, resolver problemas matemáticos.

Hoy, leeremos un problema, escribiremos una ecuación que lo represente y elegiremos una estrategia para resolverlo.

Leamos nuestro problema.

Síganme mientras se los leo.

En el parque, hay 60 mariposas en la casa de las mariposas.

Marisa contó 38 mariposas en su patio trasero.

¿Cuántas mariposas más hay en la casa de mariposas que en la casa de Marisa?

¿Qué dicen?

Escuché que dijeron que esto suena a que compararemos cantidades.

Es correcto.

Lo haremos.

Compararemos la cantidad de mariposas de la casa de Marisa con la cantidad de mariposas que hay en la casa del parque.

Entonces, comencemos.

Usaremos nuestra imaginación e imaginaremos que estamos en el parque observando las mariposas.

¿Ustedes han visto alguna mariposa?

Yo vi muchas mariposas de colores volando afuera, tal como estas.

i¡¡Amo mirar a la naturaleza!

Mi amiga Marisa también ama la naturaleza.

Incluso tiene una casa de mariposas cerca de donde vive.

Y ella dice que pudo contar 38 mariposas volando alrededor.

Y ella sabe que en el parque hay una casa de mariposas que tiene 60 mariposas.

Parece que hay que comparar 38 y 60.

¿Qué es lo que ya sabemos?

Sí, es correcto.

60 es un número más grande que 38.

Pero ¿cuánto más grande?

Eso es lo que tenemos que resolver.

Marisa desea tener el mismo número de mariposas que el parque porque ella ama mirar a las mariposas.

¿Podemos ayudarla a averiguar cuántas mariposas más tiene el parque?

Así ella sabe cuántas más necesita para tener la misma cantidad de mariposas que el parque.

i¡¡Claro que sí!

i¡¡Hagámoslo!

¿Cómo podemos ayudar a Marisa a averiguar cuántas mariposas necesita para tener el mismo número de mariposas que el parque?

Escuché que dijeron: "Comencemos escribiendo una ecuación".

i¡¡Sí!

Una gran manera de resolver un problema es primero representarlo con una ecuación u oración numérica.

De acuerdo, entonces, ¿qué ecuación será la que represente este problema?

Escuché que alguien dijo: "38, más algo más, es igual a 60".

Eso representa nuestro problema muy bien.

Marisa tiene 38 y el parque tiene 60, y sabemos que 60 es mayor que 38.

Pero no sabemos cuánto más.

Eso es un buen comienzo.

¿Qué haremos luego?

Escuché que dijeron que representemos la historia con una imagen.

i¡¡Genial idea!

Siempre me ayuda dibujar una imagen cuando resuelvo un problema.

De acuerdo.

Quédense ahí y denme 1 minuto o 2.

Dibujaré las 38 mariposas que Marisa tiene y las 60 mariposas que tiene el parque.

Y luego compararemos la cantidad, para ver cuántas más hay entre 60 y 38.

Aquí hay una.

Aquí hay dos.

[bip] Oh.

Hola, Splat.

¿Qué dices, Splat?

Este es mi amigo, Splat.

El también ama resolver problemas.

Oh.

Splat me dice que nos tomará mucho tiempo dibujar todas esas mariposas.

Es verdad.

Dibujar todas esas mariposas no es eficiente para representar este problema.

¿Cuál es una mejor manera de representar este problema?

Escuché: "Representarla con una línea numérica".

i¡¡Esa es una idea muy inteligente!

Una línea numérica es una eficiente forma de representar los números en una ecuación.

Hagámoslo.

Genial.

Tenemos una línea numérica para usar.

Ahora, ¿qué hacemos?

Escuché que deberíamos poner los números de nuestra ecuación en la línea numérica.

Sí.

Así es.

Los números de nuestra ecuación son 38 y 60.

¿Dónde van esos números?

Escuché que dijeron que 38 va del lado izquierdo de la línea numérica y 60 del lado derecho de la línea numérica.

Bien hecho.

Pongamos el 38 a la izquierda y el 60 a la derecha.

Ahora, podemos ver la diferencia o la cantidad de espacio entre los 2 números.

De acuerdo.

Entonces, ¿cómo averiguaremos cuánto más es la diferencia entre estos 2 números?

Esta cantidad representará cuántas mariposas más hay en el parque.

Escuché que podemos usar la suma para hallar la diferencia para resolver este problema.

Contando desde 38 hasta 60.

Cuántas veces cuento para llegar a 60 representará la diferencia entre los 2 números.

Qué buena idea.

i¡¡Hagámoslo!

1, 2, 3... ¿Qué?

¿Qu...?

Oh.

Escuché que hay una forma más eficiente de contar desde 38 hasta 60.

De acuerdo.

¿Qué forma es más eficiente para contar desde 38 hasta 60?

Escuché que primero deberíamos contar hasta un número amigable, como el 40.

Buena idea.

38 está cerca de 40.

38 y 40 están separados por solo dos espacios.

1, 2.

De acuerdo.

Estamos en el 40 en la línea numérica.

¿Y ahora?

Splat, ¿escuchaste algo de nuestros matemáticos?

Splat dijo que ustedes dijeron que ahora podemos contar de a 10 hasta llegar a 60.

Gran idea.

Veamos.

¿Cuántas decenas necesitamos para llegar de 40 hasta 60?

10, 20.

Así es.

Dijeron 2 saltos de 10 nos llevan desde 40 hasta 60, porque 1 salto de 10 nos lleva hasta 50, y 2 saltos de 10 nos llevan hasta 60.

Entonces, primero saltamos 2 espacios de 1 y luego hicimos 2 saltos de 10.

2 decenas y 2 unos es nuestro número de saltos.

Entonces, ¿qué numero representa 2 decenas y 2 unos?

Así es, el 22.

La cantidad entre 38 y 60 es 22.

Esto significa que 60 es 22 más que 38.

Y 22 es la diferencia entre 38 y 60.

Tenían razón.

Usar la línea numérica es una manera muy eficiente de hallar la diferencia entre dos números.

Entonces, si hay una diferencia de 22 en línea numérica entre 38 y 60, eso significa que el parque tiene 22 mariposas más que Marisa.

Marisa necesita 22 mariposas más para tener tantas mariposas como el parque.

i¡¡Lo hicimos!

Resolvimos nuestro problema.

Marisa tiene 38 mariposas.

El parque tiene 60 mariposas.

El parque tiene 22 mariposas más que Marisa.

Vaya.

Hoy, resolvimos el problema.

Tuvimos que comparar dos cantidades y hallar cuánto más era el número mayor que el menor.

Sabíamos que Marisa tiene 38 mariposas.

Pero Marisa quería tener 60 mariposas, como el parque, entonces comparamos la cantidad de mariposas para ver cuántas mariposas más tenía el parque.

Representamos este problema con la ecuación "38 más algo es igual a 60".

Luego, usamos la línea numérica para representar esas cantidades y el espacio que hay entre ellas.

Luego, hicimos una cuenta mental para averiguar cuánto espacio había entre los 2 números o lo que llamamos "la diferencia".

Primero buscamos un número amigable Y luego contamos de a diez.

La cantidad que saltamos en la línea numérica para llegar de un número al otro representa la diferencia.

i¡¡Vaya!

i¡¡Resolver problemas matemáticos es tan divertido!

Bueno, tengo que irme por ahora.

Parece que Splat ya se fue.

Pero realmente espero verlos pronto y que resolvamos más problemas matemáticos como este.

i¡¡Adiós!

La afirmación de hoy es: "Mis sueños son especiales".

Ahora es su turno.

"Mis sueños son especiales".

i¡¡Díganlo más alto!

"Mis sueños son especiales".

Bueno eso es todo por hoy.

Espero ansioso volverlos a ver.

Mientras tanto, sean amables uno con el otro.

Les deseo paz, amor y aprendizaje.

♪ ♪ Subtítulos: FEATURE SUBTITLING www.featuresubtitling.com